Genom historien kretsar en viktig aspekt av alla aspekter av utbildning (inklusive musik) kring hur en lärare hjälper till att motivera sina elever. En lärare kan bli mer effektiv när eleven litar på läraren. Denna relation mellan lärare och elev skapar den naturliga kärleken till lärande som fostras av läraren och utvecklas av eleven. En bra lärare hjälper till att fortsätta att vårda den kärleken att lära genom att få tillgång till olika typer av motivation för att ge eleverna mål de kan uppnå. Inom utbildning finns det två viktiga typer av motivation: inre motivation och yttre motivation.
Per definition är yttre motivation den typ av vilken läraren inkluderar föremål, belöningar och andra “priser” som erbjuds eleven för ett “bra utfört jobb”. Effekten är följande: eleven arbetar för belöningen och får belöningen på kort tid. Extrinsiska motivationer organiseras, bearbetas och uppnås på kort tid. Så snart en uppsättning av yttre motivationsutlösare är klar bör en annan uppsättning skapas och distribueras av läraren. Ett exempel på sådan yttre motivation skulle vara användningen av klistermärken som ges till eleverna som belöning för deras framsteg eller uppförande i klassen. Belöningen ges när de olika uppgifterna förknippade med klistermärket är klara; nästa uppgift som kräver ett extra klistermärke tillhandahålls för att återställa föregående uppgift. Som sådan fortsätter motivationscirkeln.
Å andra sidan ger inre motivation per definition eleven interna belöningar för ett väl utfört arbete genom de handlingar som eleven presenterar för läraren. I huvudsak, genom att arbeta hårt eller utföra en uppgift och på så sätt få en stark känsla av prestation för att utföra en sådan uppgift framgångsrikt, får eleven inte bara beröm från läraren utan också mår bra av att ha slutfört uppgifterna. Det finns inga externa belöningar, som det finns med yttre motivation. Istället kommer motivation till eleven genom känslan av prestation som följer med slutförandet av varje uppgift som han har åtagit sig att utföra. Denna känsla av prestation är den interna belöningen som föder den naturliga inre önskan att lära som finns hos varje elev.
En bra lärare kan jonglera med dessa två typer av motivation. Som en del av den privata musiklektionen har läraren möjlighet att lära känna eleven väl för att bestämma vilken taktik som ska användas för att främja fortsatt motivation. Med tillkomsten av olika tekniska verktyg har uppgiften att hjälpa till att motivera eleverna blivit enklare och lättare.
I en serie undersökningar publicerade 2013 och 2014 lämnades fakta som tyder på att mer än vart fjärde barn under 8 år vet hur man använder en dator, surfplatta eller smartphone. I samma studie beräknades att vart tredje barn mellan 9 och 13 år hade bemästrat användningen av teknik så att de med tillförsikt kunde lära en vuxen hur man löser problem. Barn som använde teknik i utbildningssyfte hemma hade en bättre känsla för problemlösningsförmåga och en större förmåga att utföra uppgifter när en belöning erbjöds (som att samla poäng, slutföra en nivå i ett spel eller att slutföra ett spel i sig) . Denna användning av yttre motivation för att ge en belöning för slutförandet av uppgiften gör att eleven kan ha roligt medan han slutför uppgiften.
För alla oss som studerade musik som barn, som för närvarande har barn som studerar musik eller undervisar i musik, vet vi att utmaningen vi alla står inför är denna: att lära sig en musikalisk färdighet kräver mycket ansträngning och tid för att lyckas. Rätt tid för att bemästra de färdigheter som är förknippade med musik tar många år. Många mästare inom performancekonsten som professionella musiker, sångare, skivkonstnärer och ljudtekniker kommer alla att vara överens om detta faktum. Alla individer av samma härstamning kommer också att hålla med om att någon gång på vägen har minst en lärare inspirerat dem att trivas i sina musikstudier. Denna lärare, allmänt känd och ihågkommen vid namn, skapade gnistan av musikalisk tillväxt som skapar en kärlek till livslångt lärande. Detta är starka bevis för att hävda att inneboende motivation är den kraftfulla resursen som hjälper till att främja livslång framgång.
Det finns många fantastiska verktyg som en musiklärare kan använda, inklusive olika appar för en rad ämnen, inklusive musikteori, musikhistoria, gehör och inspelningstekniker. Dessutom finns det många program som YouTube, Garage Band, Ever Note med flera. Vart och ett av dessa verktyg erbjuder en mängd alternativ för alla musiklärare och musikstudenter att skapa en rolig miljö för att öka motivationen. Eleverna behöver inte längre sitta framför sitt instrument och har bara böcker som sin främsta resurs för lärande. Med hjälp av de många tillgängliga verktygen har lärare möjligheten att skapa en anpassad studio som möter behoven i många lärmiljöer. Det låter studenten komma in i en värld av stora möjligheter som inte var tillgängliga för 15 år sedan.
Tricket för varje lärare är att skapa beredskap för att omfamna denna nya generation av tekniska framsteg samtidigt som den fostrar inneboende motivation i en yttre motiverad miljö. Sammanfattningsvis finns det många verktyg tillgängliga för alla musiklärare, föräldrar och elever i denna nya generation av teknik på 2000-talet. Det är viktigt att observera att dessa verktyg, som nämnts, kommer att hjälpa till att uppmuntra alla att ha roligt medan de njuter av sina musikaliska studier, men dessa verktyg är inte bara hemligheter till framgång. Läraren måste veta hur man motiverar eleverna att “hålla igång” genom de framgångar och utmaningar som kommer naturligt för alla musikelever. Blandningen av yttre och inneboende motiverande triggers kommer att bidra till att skapa nästa generation av musiker, musikentusiaster och musikälskare. Detta är huvudfokus som kommer att hjälpa till att hålla musiken levande och blomstrande för nästa generation och därefter.
